LP-modellen
LP-modellen er en norskutviklet pedagogisk modell for analyse av og systematisk arbeid med en skoles læringsmiljø og pedagogiske utfordringer. LP er en forkortelse for «læringsmiljø og pedagogisk analyse».
Modellen er utarbeidet på grunnlag av forskning og støtter seg spesielt til systemteori. I arbeidet med modellen utarbeides det problemstillinger rettet mot læringsmiljø. Slike problemer kan gjerne ligge på relasjoner mellom lærer og elev, eller mellom elev og elev, videre kan problemet være innen klasseledelse og struktur på undervisningen. Dette er grunnleggende betingelser for at en elevs læring og utvikling skal kunne påvirkes i en positiv retning.
Sentralt i utviklingen av modellen er professor Thomas Nordahl ved Høgskolen i Innlandet (campus Hamar) og Lillegården kompetansesenter i Porsgrunn. Lillegården kompetansesenter har ansvar for implementeringen av modellen i Norge. Utdanningsdirektoratet bidrar med økonomisk støtte.
Kritikk rediger
Modellen har mottatt kritikk blant annet i en artikkel publisert i European Educational Research Journal i 2013. Forskere fra Universitetet i Oslo og NIFU stilte en del kritiske spørsmål om modellen og om samarbeidet mellom Nordahl og danske University College Nordjylland. Både ressursbruken og effekten ble utfordret, sammen med Nordals interesse for John Hatties bok, Visible learning.[1] Professor Nordahl viste til en rekke forskningsartikler i sitt svar på kritkken.[2]
Referanser rediger
- ^ «Professor Thomas Nordahls skolemodell er innført i over tusen skoler og barnehager. Men virker den egentlig?». www.utdanningsnytt.no. 6. februar 2017. Besøkt 11. oktober 2022.
- ^ «Nordahl svarer på kritikken mot LP-modellen: «Det er tiltak i norsk skole det er satset mer på med dårligere dokumentasjon» egentlig?». www.utdanningsnytt.no. 6. februar 2017. Besøkt 11. oktober 2022.